本学期本人109中学实习音乐教师工作随笔（自己写着玩儿）（更新完毕）

其实说到“学期”两个字，真的感觉相当的乏力。因为我本来就是在学期快要结束的时候才来到109中学的。但我感谢所有这些关心我，支持我“从教”梦想的人。这里边包括了生我，养我并且爱我的至亲；包括了所有我的同窗好友；也包括帮助和教导我如何做人与做学问的诸位恩师；甚至还有刚刚认识接触还不满一个月的，109中学我视线范围内，所有初中、高中的老师以及我的宝贝儿们！如果把这些因素串联成一个时间轴线，它必将是我到目前为止，人生中一个个最为璀璨的闪光点，也必将是充斥于我灵魂深处最幸福的寄托与回忆！

刚来109中学的时候也就是大约一个月以前。用我高一亲们的一句话形容我来时的情景就是“低调vs神秘”。初一孩子们的一句“还以为是留级的学生呢”，则更是把这种低调与神秘细化得淋漓尽致。其实说得一点都不错。连我自己都有这样的感觉。其实这也是我自己本真性格使然。因为我到学校，更愿意自己静下心来去观察，去呼吸这里尚没有散发着当今经济社会些许铜臭气息的新鲜空气，去放松体会和感受这里的花花鸟鸟。对于学生来讲，我本来跟孩子们就差不了几岁，加之我的信念告诉我，孩子是这个世界上最干净，最纯洁无暇的水滴。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。要聚合孩子们这无暇的水滴，才能最终成为彻彻底底透彻纯净的江河湖海。要跟孩子们成为最好的朋友而不要有任何的架子。这样才能试图尽自己所能引领这个社会的自省与改良。于是也就奔着这个美好的愿景和目标去做了。

109中学给我的最大感觉其实还在于，她简直是像极了我大学时的母校中戏。所以自然有种亲切的感觉。同样方方正正的教学楼，同样爬满院墙的常青藤。给人的第一感受就是这是一所存在着感情和记忆的学校。学术氛围十分浓厚。最直观的原因就是，你若是来到这里，并不会看到什么特别宏大的新建智能教学楼，你反倒会惊讶于这里有限的空间，以及高矮错落有致的，仿佛建于上世纪七八十年代或八九十年代的教学楼宇。但我认为如同一个国家对于自己的历史和文化认知度一样。其实一个有历史的国家，最大的魅力还不是在其展现现代化水平上，而是对于自己历史的承认，继承与发扬。对于109中学而言，也许就硬件而言她已经在当今学校当中不占优势了。但她绝对承载的是历史的某种厚度以及记忆的某种力度。像一个刚正不阿的老者一样，屹立不倒。

说109中学拥有足够的历史传承和记忆，但并不表明这里没有青春的活力和气息。除了可爱的孩子们给学校带来青春的朝气之外，其艺术氛围也为学校的青春活力增色不少。比方说简单的艺术楼里“不简单”的艺术品陈设，包含了线条感极强的人物石膏塑像。想必是为美高的同学写生准备的。这些都是很好的素材积淀。墙上悬挂的都是同学们亲手或亲笔完成的美术等艺术作品，表现手法都不尽相同。你绝对不会看到一幅落入俗套的商业画作。在我面试时，教务主任还在整合着美高同学们的绘画作品，比较、品评和筛选它们以作教学展示。这些都说明，孩子们的这些个性特点没有被现有教育制度孤立掉。在校长的带领下，整个学校都在成为孩子们最美个性的见证者和驱动者，孩子们的才能已不再是他们孤芳自赏的资本，他们打小就已经有了听众，观众或“粉丝团”——这是孩子们实现梦想的起点，成就希望的开始！学校自有的花园虽小，但也却五脏俱全，充满虫鸟与孩子们的欢笑……109中学的青春，也绝对会区别于其他学校而别具一格！

这一个月当中，我有幸认识了在教学工作中带领我的师傅张老师。张老师非常开朗，张弛有度。短暂的接触中，我知道了张老师刚刚有了一个角色转换。就是从“教高中”变成了“教初中”，而且是教初一。这对于她来说可能面临的是一种挑战。因为她要立即转换教学方式方法，用初一的孩子们能够接受并且喜欢的方法去教课。而且后来我知道，张老师即将要用初一的一个班做全国的公开课。细节是在一个剧场上课，台下坐着30多个东城区教研员和1000多个来自全国各地的音乐教师。这种上课规格和聚焦程度，对于我来说也是头一次听说，显然挑战和压力成倍增加。但是张老师依然有条不紊，声情并茂地提高着初一孩子们的音乐基本素养。孩子们听得也都很认真，很入神。

能够看出来，孩子们对于音乐这门课程的参与度提高了。因为这次张老师给孩子们带来的是匈牙利的一种提高当地人音乐基本素养的教学方法，叫做柯达伊教学法。据说这种教学方法比奥尔夫教学法发明的时间还要早。但是这种教学方法放到中学当中作为教学实例还尚属首次。学校以及师傅张老师能爽快地把它接过来，首先就表明了一种探索的勇气。我觉得柯达伊教学法之所以能拿来一试主要有两点，一是因为它以匈牙利当地民谣作为音乐背景素材训练，而匈牙利民谣亦是采用民族五声调式，这跟中国民族民间音乐的DOL RE ME SOL LA有异曲同工之处，可以起到触类旁通的作用。二是柯达伊教学法的实质和目的就是通过教学者与接受者两方的互动来达到知识的自主消化与吸收。而这种“互动”通常是通过手，口，眼，脚与心的相互配合即可完成。在初一的孩子们看来，这无外乎做游戏。所以也可以称柯达伊教学法是在游戏中学到音乐知识。可谓“寓教于乐”吧！从张老师那里，我也知道市里的意图是以109中学作为柯达伊教学法的试点，这次全国公开课就是一次“试金石”。若成功，全国铺开；若失败，便“破罐破摔”。

但至少我认为，张老师的教学是非常成功的！初一的孩子们配合得更是非常“给力”！这次公开课没有理由不成功。在这里祝我的师傅张老师成功！

与张老师同样在进行着角色变换的是现在教高中音乐的黄老师。黄老师原来是教初一的音乐课。黄老师亦是一位我认为非常值得尊敬的音乐老师。虽然这一个月的实习当中与黄老师只有过几次见面，但我认为黄老师是非常善良，热心的一位老师。由于我这段时间实习的同时协助高一合唱团的孩子们，给他们做临时的钢琴伴奏。所以跟黄老师也有过几次协作。黄老师一直倍加细心，耐心地帮助，指导着我与合唱队的孩子们配合完成本学期的钢琴伴奏任务。真的非常感谢黄老师的鼓励，帮助与支持！

实习的这段时间，我始终存留着很深的感动和感谢，是要给我的这些初一和高一的孩子们的。虽然我讲课和伴奏当中有那么多的不完美和不完善，孩子们始终以各种方式给我鼓励，理解和支持！这段时间天气炎热，虽然孩子们自己还没有挣钱，依然用自己平时省下的零花钱，破费为我买来矿泉水，冰棍等降温解暑食品饮品。恕我说句心里话：只要看到孩子们，自己就会有用不完的力量，今后努力去把教学这件事情做好。

除了感动和感谢之外，我还有些许歉疚，那就是我不知道还能跟孩子们，还有老师们在一起多久。特别是对于孩子们。不过我会尽一切努力克服那些客观制约因素。争取能一直陪伴在大家身边。

说了这么多，感谢我的师傅张老师，感谢黄老师，感谢所有的老师！感谢我的孩子们！除了感谢还是感谢！